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曹瑞彬名师工作室
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  • 王晓东、曹瑞彬名师工作室参加高中数学特色课堂案例分析研修会

    2016/6/5 18:06:35 次浏览
    4月14日至16日,王晓东、曹瑞彬名师工作室10名成员赴无锡辅仁高级中学,参加由陕西师范大学主办的“2016高中数学特色课堂案例分析研修会”。本次研修会历时两天,分别听取了裴光亚教授的《数学教学的新思考》和罗增儒教授的《课例点评及专题报告》,观摩了来自安徽、石家庄、江…
  • CPFS结构与数学命题教学

    2016/6/5 16:11:42 次浏览
    摘 要:个体的CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系组成的一个体系。个体的CPFS结构对学生的数学理解、学习迁移、探究问题能力、解决问题能力都会产生直接影响。在命题教学教学中,教师应当揭示命题形成的过程、采用变式、形成命题网络、加强命题应用等教学策略,帮助…
  • 最后一卷

    2016/6/4 16:44:01 次浏览
    本工作室部分成员在教研室沈辉老师的统一组织安排下,经过认真打磨,为2016届提供了一份模拟试卷
  • CPFS结构理论视域下的数学公式教学

    2016/6/4 16:33:35 次浏览
    CPFS结构理论视域下的数学公式教学——以“两角和与差的正切公式”为例曹瑞彬(江苏省启东中学,226200)喻平教授提出, CPFS结构是指数学学习中个体头脑中形成的知识网络,它包括概念域、概念系、命题域、命题系四个方面,分别是指关于一个概念的一组等价定义图式、一组具有数…
  • “数学命题获得”透视数学文化

    2016/6/4 16:29:34 次浏览
    数学命题学习一般会经历命题获得、命题证明和命题应用三个阶段,而命题获得的过程是知识的形成和发展的过程,教师要在学生已有的认知基础上,善于通过创设不同背景的教学情境,彰显数学文化的教育价值。[关键词] 数学文化 命题获得 情境创设
  • 基于CPFS结构理论的高三数学复习教学

    2016/6/4 16:23:38 次浏览
  • 核心素养,高中数学的方向与追求

    2016/3/31 11:06:10 次浏览
    王晓东、曹瑞彬名师工作室联合研修活动记实为了进一步理解高中数学课程的核心本质,寻求高中数学核心素养的培育路径,适应高考对核心素养的考查要求。3月30日下午,王晓东名师工作室联合曹瑞彬名师工作室在启东中学进行研修活动。两个名师工作室成员20人参加了本次活动。活动分…